Уточнение представлений о предметах ближайшего окружения у детей младшего дошкольного возраста

Abstract

В статье раскрываются некоторые возрастные особенности уточнения представлений о предметах ближайшего окружения у детей младшего дошкольного возраста. По мнению Т. И. Гризик, для трехлетнего ребенка предметное содержание действительности является основой мировосприятия. Поняв целевое назначение и функцию предмета, дошкольник начинает осознанно относиться к этим предметам, обозначая соответствующими терминами в своей речи. На базе теоретического анализа и практического опыта авторы приходят к выводу о том, что задачей педагога является выдвижение на первый план действий ребенка с предметами. В качестве примера приведены некоторые фрагменты тематического планирования по формированию словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе освоения образовательной области "Познавательное развитие".

The article reveals some age-specific features of the refinement of ideas about the subjects of the nearest environment in children of younger preschool age. In the opinion of T. I. Gryzik, for a three-year-old child, the objective content of reality is the basis of the worldview. Having understood the purpose and function of the subject, the preschooler begins to consciously treat these subjects, referring to the corresponding terms in his speech. On the basis of theoretical analysis and practical experience, the authors come to the conclusion that the task of the teacher is to highlight the actions of the child with objects. As an example, some fragments of the thematic planning on the formation of a dictionary of children of younger preschool age in the process of mastering the educational field "Cognitive development" are given.