Педагогические условия развития пространственной ориентировки у обучающихся с умственной отсталостью в урочной деятельности

Abstract

В работе изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; подобраны диагностические методики для определения актуального уровня развития пространственной ориентировки у обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с легкой умственной отсталостью. Основываясь на результатах диагностики была составлена и частично апробирована программа развития пространственной ориентировки у обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с легкой умственной отсталостью. На основании полученных результатов были выделены педагогические условия развития пространственной ориентировки у обучающихся с умственной отсталостью в урочной деятельности, составлены методические рекомендации для педагогов и родителей.