Игра как средство коррекции и развития познавательной деятельности детей младшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

Abstract

Данная исследовательская работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 59-х источников, семи приложений. Общий объем работы 97 страниц, на которых размещены, десять таблиц, девять рисунков. В выпускной квалификационной работе рассматриваются особенности познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью и разработка учебной коррекционной программы по развитию познавательной деятельности посредством игры. Представлены следующие виды методик для диагностики уровня развития познавательной деятельности, в частности мышления: «Раздели на группы», «Четвертый лишний», «Нелепицы», «Почтовый ящик». Данные методики позволяют оценить уровень развития наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления. Учитывая данные, полученные в ходе исследования для развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с умственной отсталостью, нами были разработаны коррекционные занятия, на основе программы Баряевой Л. Б., Гаврилушкиной О. П. «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью» и методических рекомендаций Стребелевой Е.А.Итоги нашей работы отражены в таблицах и схемах, а также в разработке игр и игровых упражнений. Следует отметить, что, несмотря на большие усилия, нам не удалось добиться значительных изменений в развитии мыслительной деятельности у детей с умственной отсталостью. Однако это свидетельствует не столько о недостатках нашей программы, сколько об уровне сложности и длительности работы.