Художественный текст как средство формирования билингвальной личности

Abstract

Статья посвящена роли художественного текста в формировании билингвальной личности. Художественный текст используется в дидактических целях и в практике преподавания русского языка как иностранного, и в практике преподавания русского языка как неродного. Повышенное внимание при этом уделяется проблеме отражения в языке национально-культурной семантики. Особая роль принадлежит лингвокультурологическому анализу. Задача его показать, как в тексте отражается лингвокультурная ситуация, каково его общее культурное содержание и ценностные ориентиры. Культурный смысл текста проявляется в его тематике, в композиции, в заглавии, поэтому на лексикофразеологическом уровне выявляются единицы с национально-культурной семантикой и сопоставляются с фактами родного языка и культуры, а также выделяется общее и национально-специфичное в языковых единицах. Сопоставительное описание реалий культуры, лексики с национально-культурным компонентом позволит усвоить национальнокультурную специфику языковых средств, поможет создать когнитивную базу, необходимую для общения, что будет способствовать совершенствованию обучения русскому языку.

The article is devoted to the role of an artistic text in the formation of bilingual personality. The fiction text is used for didactic purposes and in the practice of teaching Russian as foreign language, and in the practice of teaching the Russian language as native language. The special attention is analysed to the problem of reflecting national and cultural semantics in the language. The special role belongs to linguoculturological analysis. The task of it is to show how the text reflects the linguistic and cultural situation, what is its general cultural content and values. The cultural meaning of the text is manifested in its subjects, in composition, in the title, and therefore at the lexico-phraseological level, units with national and cultural semantics are identified and compared with the facts of the native language and culture, and general and nationally specific in linguistic units. The comparative description of the realities of culture, vocabulary with national and cultural component will allow us to assimilate the national and cultural specifics of linguistic means, it will help create the cognitive basis necessary for communication, which will help improve the teaching of the Russian language.