Особенности становления монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Abstract

В статье рассматриваются некоторые особенности становления монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Раскрываются лингвистические особенности монологической речи, в частности, повествовательный тип речи. С учетом лингвистических особенностей данного типа текста по О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной выделены общие умения, показатели которых, конкретизируются в рамках дошкольного возраста. Дан общий анализ результатов исследования монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР без подробных характеристик по уровням и показателям. Данные диагностические результаты позволяют выявить индивидуальные различия в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР. На базе теоретического анализа и практического опыта авторы приходят к выводу о том, что воспитатель должен конкретно представлять себе, какие трудности возникают у детей при рассказывании, на что в первую очередь следует обратить внимание ребенка.

In the article some features of the formation of monologic speech in children of the senior preschool age with OHR are considered. The linguistic features of monologic speech, in particular, the narrative type of speech, are revealed. Taking into account the linguistic features of this type of text, O. S. Ushakova, E. M. Strunina identified general skills, the indicators of which are specified in the preschool age. A general analysis of the results of the study of monologic speech in children of senior preschool age with OHP without detailed characteristics by levels and indicators is given. These diagnostic results allow us to identify individual differences in the development of coherent speech of children of senior preschool age with OHP. On the basis of theoretical analysis and practical experience, the authors come to the conclusion that the educator should have a concrete idea of the difficulties that children experience when telling the story, what first of all it is necessary to pay attention to the child.