Критерии и показатели оценки качества ВШК в условиях перехода и реализации ФГОС

Abstract

Проблема оценки качества внутришкольного контроля сопоставима по масштабности и разнообразию направлений её решения только с проблемой качества самого образовательного процесса. За последние годы удалось выявить ресурсы ВШК в решении наиболее острых проблем современного образования. Для реализации комплексной роли ВШК важно обучение членов педагогического коллектива использованию принципов критериального оценивания как по отношению к собственной деятельности, так и по отношению к оценке деятельности ученика. Интегративный подход в модернизации ВШК позволяет включить каждого участника образовательного процесса в управленческую деятельность посредством проектирования пространства реализации управленческих функций каждого субъекта деятельности в школе, чтобы обеспечить соответствующую мотивацию самосовершенствования каждого субъекта образовательного процесса.

The problem estimates of quality control intraschool comparable in scale and diversity of the directions of its decisions only with the problem of the quality of the educational process. Over the past few years was able to identify the MSC resources to address the most urgent problems of modern education. To implement the comprehensive role of the MSC important training for members of the teaching staff use the principles as a criterion of evaluation in relation to their own activities and in relation to the evaluation of the student. Integrative approach to the modernization of the MSC enables each participant in the educational process in management through the implementation of the design space management responsibilities of each stakeholder in the school to ensure the proper motivation to self-improvement of each subject of the educational process.