Проблемы обучения грамотности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования

Abstract

Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе рассмотрено: понятие инклюзивного обучения и его виды, психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с ЗПР и особенности и проблемы обучения грамотности детей с ЗПР в условиях инклюзивного образования. Во второй главе описывается экспериментальное исследование. В нем представлено два блока методик, с помощью которых обследовали навыки чтения и состояние письменной речи и выделили уровни состояния грамотности у младших школьников с ЗПР. В третьей главе представлены принципы и направления, программа и содержание коррекционной работы по преодолению проблем обучения грамотности у детей младшего школьного возраста с ЗПР в условиях инклюзивного образования. Также описан контрольный эксперимент по результатам реализации программы и его анализ.