Когнитивно-моделирующий подход к формированию лексического минимума студентов, изучающих русский язык как иностранный

Abstract

В развитии методики преподавания русского языка как иностранного (РКИ) с начала XXI в. произошел целый ряд основополагающих изменений, которые позволяют говорить о том, что эта отрасль отечественной лингводидактики вступила в новый этап своего развития. С начала XIX в. формировалась идея создания и минимизации лексического материала в учебниках учеными разных стран. Ученые опирались при отборе лексического минимума для элементарного уровня на принципы частотности, присутствия в сознании, стилистической неограниченности, сочетаемости слова, семантической ценности, словообразовательной значимости, семантических отношений слов, многозначности, строевой способности, тематического принципа. В завершении представлено мобильное приложение “Лингвотур”, созданное для представителей иностранной молодежи, изучающей русский язык как неродной.

Since the beginning of the 21st century, there have been a number of fundamental changes in the development of the methodology of teaching Russian as a foreign language, which allow us to say that this branch of domestic linguodidactics has entered a new stage in its development. The author of the article talks about how, starting from the 19th century, the idea of creating and minimizing lexical material in textbooks was formed by scientists from different countries. How was the selection of the lexical minimum for the elementary level. In conclusion, the author presents the Lingvotour mobile application created for representatives of foreign youth studying the Russian language like not native. In conclusion, the author presents the Lingvotour mobile application created for representatives of foreign youth studying the Russian language like not native.