Формирование навыков саморегуляции у младших школьников с ЗПР в процессе реабилитации в условиях инклюзии

Abstract

Работа посвящена рассмотрению теоретических и практических аспектов развития навыков саморегуляции у обучающихся младших классов с задержкой психического развития, осваивающих адаптированную образовательную программу в условиях полной инклюзии. Предпринятый теоретический анализ позволяет утверждать, что потенциальные возможности ребенка с ЗПР и специальные условия компенсации нарушений его развития требуют дифференцированного подхода к оказанию психолого-педагогической помощи. Обучение ребенка с ЗПР в условиях полной инклюзии требует учета особенностей такой организации образовательного процесса при планировании и реализации коррекционно-развивающей и реабилитационной работы.