Формирование предметно-практических действий у младших школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью посредством дидактических игр

Abstract

Цель исследования: определить содержание и методику проведения дидактических игр как средства формирования предметно-практических действий у младших школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. В 1 главе проанализированы научные подходы к определению понятий ««предметно-практические действия»» «дидактическая игра»., представлена характер младших школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, описаны особенности формирования предметно-практических действий. Во 2 главе представлен констатирующий эксперимент по педагогическому изучению уровня сформированности предметно-практических действий у младших школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, а также был произведён анализ результатов педагогический деятельности по изучаемой теме. В 3 главе предложена программы курса внеурочной деятельности по формированию предметно-практических действий у младших школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью.