Формирование внимания как одно из средств коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у умственно отсталых школьников

Abstract

В данной работе рассматриваются вопросы оптимизации логопедической работы с младшими школьниками с умственной отсталостью в структуре формирования внимания как средства устранения нарушений фонетико-фонематической стороны речи путем включения в коррекционный процесс дифференцированно подобранных упражнений, игр и приемов по формированию слухового внимания. Представлен анализ методической, психолого-педагогической и логопедической литературы по формированию внимания при организации логопедической работы по устранению нарушений фонетико-фонематической стороны речи. Анализ данных нашей работы показал у обучающихся с умственной отсталостью незначительную, незначительную, но положительную динамику в формировании внимания у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Таким образом, результат исследования подтверждает практическую ценность разработанного комплекса упражнений для работы на логопедических занятиях. Таким образом, можно констатировать, что поставленные в начале исследования цель и задачи полностью достигнуты. Выбранная логопедическая работа является эффективной.