Формирование гендерной самоидентификации у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Abstract

В настоящее время большое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья. Образование как педагогическое явление, неразрывно связанное с культурой социума, нуждается в переосмыслении, корректировке своих позиций в вопросах гендерной социализации и самоидентификации детей. На сегодняшний день назрела потребность использования гендерного подхода в дошкольном образовании, предполагающем преодоление стереотипов, препятствующих успешному формированию личности ребенка и развитие социально приемлемых моделей поведения, основанных на личных интересах, потребностях, ценностях ребёнка. Основной целью педагога является работа по организации благоприятных психолого-педагогических условий формирования гендерной самоидентификации у детей дошкольного возраста с ОНР, данную теорию мы попробовали апробировать на практике, за основу мы взяли программу «Я-Мальчик», «Я-девочка» которая разработанна М.А. Ускембаевой. Эффективность применения данной программы проверена опытно-эксперименальным путем. Составлен комплекс организационно-педагогических условий, способствующих процессу формирования гендерной самоидентификации детей дошкольного возраста.