Подготовка детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья к школьному инклюзивному образованию

Abstract

Во введении раскрываются цели, задачи и актуальность выбранной темы, проблема, а также предмет и объект исследования. Были описаны методы, база исследования. В первой главе рассматривается структура системы образования в РФ, раскрывается понятие и происхождения понятия «инклюзивное образование». Обсуждаются основные принципы и особенности инклюзии на материале научных работ по данной тематике. Рассматриваются особенности в развитии детей с ОВЗ, которые препятствуют становлению школьной готовности в старшем дошкольном возрасте. Во второй главе были подобраны и адаптированы методики для обследования детей старшей группы детского сада компенсирующего вида №369. Было проведено 2 эксперимента, в ходе которых исследовались субъекты образования: был проведен опрос среди учителей начальной инклюзивной гимназии №47 с цельюустановления степени готовности к работе в системе инклюзивного образования. Во втором экспериментеисследовалась степень подготовки к обучению в школе детей старшей группы с нарушениями зрения. В третьей главе были намечены основные направления коррекционной работы, подведены итоги проведения 12 коррекционных занятий среди детей обследуемой группы с целью развития у них знаний, умений и навыков, которые оказались недоразвиты и которые необходимы для обучения в школе. Были проанализированы данные статистики, полученные в детском саду о выпускниках подготовительной группы, которые в этом году поступили в 1 классы.