Коррекция нарушений и развитие произвольного запоминания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью в процессе психолого-педагогического сопровождения их образования

Abstract

В работе проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме нарушений произвольного запоминания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью; подобран и обоснован психодиагностический инструментарий для выявления нарушений и определения уровня развития произвольного запоминания; в полном объеме раскрыта организация и проведение констатирующего этапа эксперимента; подробно проанализированы результаты констатирующего этапа эксперимента; обоснованы направления психолого-педагогического сопровождения образования; составлена и апробирована программа по коррекции нарушений и развитию произвольного запоминания у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью; проведен контрольный этап эксперимента с целью оценки эффективности составленной программы; составлены выводы на основании анализа психолого-педагогической литературы, проведенного констатирующего этапа эксперимента, апробации программы и проведения контрольного этапа эксперимента